Тіркеу туралы заң

Тіркеу туралы заң



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

1863 жылдың қаңтарына қарай солтүстіктегі штат губернаторлары одақтық армияға жеткілікті әскер жинай алмайтыны белгілі болды. 3 наурызда федералды үкімет Тіркеу туралы заң қабылдады. Бұл Америка Құрама Штаттарының тарихындағы әскерге шақырудың немесе міндетті әскери қызметтің алғашқы үлгісі болды. Ерлерге алмастырушы жалдау үшін 300 доллар төлеп, жобадан аулақ болуға рұқсат беру шешімі бұл байдың соғысы мен кедейлердің күресі болды деп айыптауға әкелді.

Тіркеу туралы заңның нәтижесінде Американың бірнеше қалаларында тәртіпсіздіктер болды. Детройтта үлкен адам өлімі болды, бірақ ең нашар тәртіпсіздік шілдеде Нью -Йоркте болды. Топырақтар афроамерикалық шіркеу мен балалар үйін өртеп, кеңсеге шабуыл жасады Нью -Йорк трибунасы. Ирландиялық иммигранттар бастаған, негізгі құрбандар афроамерикандықтар мен құлдыққа қарсы қозғалыстың белсенділері болды. Одақтық әскер жіберіліп, қаланы бақылауға алу үшін бүлікшілерге оқ атуға мәжбүр болды. Көтеріліс аяқталған кезде 1000 -ға жуық адам қаза тапты немесе жараланды.

Американдық Азаматтық соғысқа қатысқандардың 75215 -і тұрақты адамдар, 1 933 779 еріктілер және 46 347 әскерге шақырылғандар, 73 600 -і алмастырушылар деп есептеледі. Ресми түрде 201 397 ер адам бас тартты, олардың 76 526 -сы тұтқындалып, полктеріне қайтарылды.


Dawes Rolls: Санақ карталары

Ескерту: Санақ карталарының тек бір бөлігі интернетте сипатталған, ал біреуі Чоктава үшін емес. Егер сіз Choctaw іздесеңіз, сіз әлі де төменде сипатталғандай онлайн іздеуді жүргізгіңіз келуі мүмкін, себебі 1896 жылғы қосымшаның онлайнда жазбалары болуы мүмкін. (1896 жылғы өтінімдерді Доус комиссиясы жарамсыз деп таныды, бірақ олар сіздің зерттеулеріңізге әлі де пайдалы болуы мүмкін. Көшірмелері Форт Уортта бар.)

Ұлттық мұрағаттар каталогында Dawes санақ (тіркеу) карталарына қарапайым атауды іздеу арқылы сіз түпкі орамдар индексі мен соңғы орамдар бойынша өз ата -бабаңызды іздеуді айналып өте аласыз (3 және 4 -қадамдар). Final Rolls Index және Final Rolls қолданудың мақсаты - адамның санақ картасының нөмірін алу, себебі бұл сізді қосымша жазбаларға әкеледі. Санақ карталарының көптеген сипаттамалары желіде қол жетімді болғандықтан, Ұлттық мұрағаттар каталогының табысты нәтижесі сізге бірден адамның санақ картасының нөмірін береді және сіз тікелей 5 -қадамға өтуіңізге болады: әрі қарай не істеуге болады!
Назар аударыңыз, интернетте сипатталған тіркеу карталарының аз ғана бөлігінде цифрлық көшірмелері бар.

Dawes санақ картасының сипаттамасын Интернеттен іздеу үшін:

  1. Ұлттық мұрағаттар каталогының басты бетіне өтіңіз
    http://www.archives.gov/research/catalog/
  2. Сары іздеу түймесін басыңыз.
  3. Келесі экранда келесі жолақтарды толтырыңыз:
    1. Кілт сөз өрісіне адамның атын енгізіңіз, немесе «Тіркеу» мен (тырнақшасыз) және адамның фамилиясын енгізіңіз.
    2. «Нәтижелерді шектеу» деп жазылған 100 таңдаңыз.
    3. «Бару» түймесін басыңыз.

    Нәтиже 1: Сіз санақ картасының сипаттамасына жазылуды табасыз
    Аздаған адамдар үшін санақ картасы (Тіркеу) сипаттамасы пайда болады, мүмкін сандық кескін қоса беріледі. Егер сіз өз адамыңызды осында тапсаңыз, олардың санақ картасының нөмірін және тізімдегі басқа ақпаратты жазыңыз, және сіз 5 -қадамға өтуіңізге болады: әрі қарай не істеуге болады! Сіз көшірмелерді алу үшін Fort Worth -пен қалай байланысуға болатынын және қандай қосымша ресурстар бар екенін білесіз.

    Нәтиже 2: «1896 жылғы азаматтық туралы өтініш» дейді.
    Басқа адамдар үшін Ұлттық мұрағат каталогына адамның атын енгізгеннен кейін сіз «1896 жылғы азаматтық туралы өтініш» деген нәтиже аласыз. Егер сіз мұны көрсеңіз, бұл олар 1896 жылғы өтініш беру процесінде Доус комиссиясына жүгінгенін білдіреді, ол кейін жарамсыз деп танылды. Егер сіз тапқан нәрсе осы болса, адамның аты-жөнін жазып, Форт-Уэрттегі Ұлттық мұрағатқа хабарласыңыз (817) 831-5620. Олар сізге 1896 жылғы өтінімнің көшірмесін жібереді.

    Нәтиже 3: табылмады
    Көптеген адамдар үшін сізде «Іздеу критерийлеріне сәйкес іздеу нәтижелері табылмады» деген жазу пайда болады, әйтпесе сіз іздеген емес, аты ұқсас адамдарға арналған санақ карталарын таба аласыз. Бұл жағдайда сіз 3 -қадамға өтуіңіз керек: Интернетте соңғы роликтер индексін қолданыңыз.

    Жоғарыда айтылғандарды түсіндіру үшін біз Ұлттық мұрағаттар каталогынан Қорытынды орамдарда көрсетілген 3 адамды іздейміз.

    Біріншіден, біз Ambrose Crain іздейміз.

    1. Біз Ұлттық мұрағаттар каталогының басты бетіне өтеміз
      http://www.archives.gov/research/catalog/
    2. Қорапқа Ambrose Crain енгіземіз және Enter пернесін басамыз.
    3. Жоғарғы іздеу нәтижесі - «Seminole Census Card 8 тіркеу», сондықтан оны басыңыз.
    4. Содан кейін төмен қарай айналдырыңыз және сіз осы жазбаның мәліметтерін көресіз, яғни Ұлттық мұрағат идентификаторы: 267582 және жергілікті идентификатор: 75-53A-SEMINOLE (8). Мұның астындағы «Осы тармақ туралы қосымша ақпарат» деген сілтемені нұқыңыз. Сіз оны басып шығарғыңыз келуі мүмкін.
    5. Сандық суреттерге қарасаңыз, 2 карта бар екенін көресіз. Үлкейтілген көріністі көру үшін әрқайсысын тексеріп, қайсысы сізге сәйкес келетінін анықтаңыз. Содан кейін оны компьютерге жүктеуге болады.
    6. Сіз тек бірінші карточкада Ambrose Crain бар екенін көресіз, біз осы мысалда ұстандық. (Екінші картаның санақ картасының нөмірі бірдей, бірақ Seminole Freedmen санатында және басқа адамға арналған.)

    1. Бұл нәтижелер сізге санақтың (тіркеу) картасын және оң жақ бұрыштағы нөмірді бірден беретіндіктен, сіз Final Rolls Index және Final Rolls тізімінен адамды іздеудің қажеті жоқ. Сіз картаны басып шығаруыңыз немесе барлық ақпаратты, әсіресе санақ картасының нөмірін көшіруіңіз керек.
    2. Сіз тікелей 5 -қадамға өтуге дайынсыз: әрі қарай не істей аласыз, көшірмеге тапсырыс беру үшін Форт Уортпен қалай байланысуға болатынын және т.б.

    Мысал 2:

    Екіншіден, біз Винни Бакхаммонды іздейміз.

    Мұнда тіркеу немесе санақ картасына қатысты ештеңе жоқ. Шындығында, егер сіз «1896 ж. Винни Джо Бакхаммонға азаматтық алу туралы 1896 ж. Шамамен 1897 ж.» Нәтижесін көрсеңіз, бұл адам 1896 жылғы бастапқы өтініш беру процесі бойынша Доус комиссиясына жүгінгенін білдіреді, ол кейін жарамсыз деп танылды.

    1. Біз Ұлттық мұрағаттар каталогының басты бетіне өтеміз
      http://www.archives.gov/research/catalog/
    2. Қорапқа біз Винни Бакхаммонды енгіземіз және Іздеу түймесін немесе Enter пернесін басамыз
    3. Толығырақ ақпарат алу үшін Виннидің атын басыңыз, әсіресе оның тайпасын білу үшін.
    4. Доус комиссиясына 1896 жылғы өтініштің көшірмесін алу үшін, осы жерден табылған адамның аты мен тайпасын жазып, Форт -Уэрттегі (Техас штаты) Ұлттық мұрағатқа хабарласыңыз. 5 -қадамды қараңыз: Әрі қарай не істей аласыз.

    Соңғы мысал ретінде біз Наполеон Эйнсвортты іздейміз.

    1. Ұлттық мұрағаттар каталогының басты бетіне өтіңіз
      http://www.archives.gov/research/catalog/
    2. Қорапта біз Наполеон Эйнсвортты тереміз және «Іздеу» түймесін басамыз немесе Enter пернесін басамыз
    3. Іздеу нәтижелерін шолу кезінде Наполеон Эйнсворт үшін онлайнда санақ картасы жоқ екенін көресіз. Бұл тіркеу карталарының аз бөлігі Ұлттық мұрағаттар каталогына сканерленген және цифрланған, ал біреуі де Чоктава емес. Біз оның санақ картасын бұл жерден таппағандықтан, біз оны Final Rolls индексінде іздеуді жалғастырамыз.
      3 -қадам: Интернеттегі соңғы роликтер индексін пайдаланыңыз.

    Егер сіз іздеген адамның санақ картасын тапсаңыз, жалғастырыңыз
    5 -қадам: Әрі қарай не істеуге болады.

    Егер сіз адамның картасын таппаған болсаңыз, 3 -қадамға өтіңіз: Интернетте соңғы роликтер индексін қолданыңыз.


    Тіркелу

    Тіркелудің жаңа мүмкіндігі келесі аптадан 15 мамырға дейін жалғасады.

    Оқуға түсу кезінде ПТР негізіндегі SARS-CoV-2 сынақтары жүргізілді, сонымен қатар қатысушылар вирусқа қарсы антиденелердің болуына тексерілді.

    Сол жылдың мамырында 164 Эллингтон студенті - оқуға түсушілердің 30 пайызға жуығы - қаладан тыс жерде тұрды және оқу ақысын төлемеді деп ресми түрде айыпталды.

    Қалада шамамен 3,500 адам тұрады, ал мектепте шамамен 300 адам оқиды.

    Сыншылар мұндай талаптар қысымды жеңе алатын ата -аналар мен балаларға осы екі желіге тіркелуді шектейді дейді.

    Әкімшілік бұл жолы тіркеу санына қатысты күтуді сақтап отыр.

    Енді, ACA -ға екінші қабылдау кезеңі басталған кезде, Обама әкімшілігі Obamacare атақты сериясын жаңартуда.

    Кристен Домонелл өмір бойы DailyBurn арқылы Сіз Obamacare -ге екінші тіркеу кезеңі 15 қарашадан басталатынын білесіз бе?

    Бірнеше апта бұрын мектепке мектепке қабылдаудың төмендігі туралы ескертілген болатын.

    Менің жеке талаптарым шынымен де өте жоғары, бірақ бұл менің ӨОК -ке түсуіме ешқандай қатысы жоқ.

    Тіркеу - бұл теңіз жағалауында немесе ішкі кеме қатынасында немесе саудада жұмыс істейтін кеменің тізілімін сипаттау үшін қолданылатын термин.

    Лицензия тіркелу дегенді білдіреді, бірақ көлемі 20 тоннадан асатын шағын кемелерге қолданылады.

    Бірнеше шіркеу мектептері ұйымдастырылды, бірақ олар өте аз санды құрады.

    Тіркеуден кейін көп ұзамай мен төбеден келе жатқан Элли Мертонды кездестірдім.

    Бұл баптист пен методисттерге осы 38 оқу орнына түсушілердің 90,8 пайызын береді.


    Тарих

    1965 жылы 30 шілдеде президент Линдон Б.Джонсон Medicare мен Medicaid -ке әкелетін заң жобасына қол қойды. Түпнұсқа Medicare бағдарламасы А бөлігін (Ауруханалық сақтандыру) және В бөлігін (Медициналық сақтандыру) қамтиды. Бүгінде бұл екі бөлік «Original Medicare» деп аталады. Осы жылдар ішінде Конгресс Medicare -ге өзгерістер енгізді:

    Мысалы, 1972 жылы Medicare мүгедектерді, диализді немесе бүйректі трансплантациялауды қажет ететін бүйрек ауруының соңғы сатысында (ESRD) және 65 жастан асқан адамдарды қамту үшін кеңейтілді.

    Алдымен Medicaid ақшалай көмек алатын адамдарға медициналық сақтандыруды берді. Бүгінгі күні әлдеқайда үлкен топ қарастырылады:

    • Аз қамтылған отбасылар
    • Жүкті әйелдер
    • Мүмкіндігі шектеулі барлық жастағы адамдар
    • Ұзақ мерзімді күтімді қажет ететін адамдар

    Штаттар өздерінің Medicaid бағдарламаларын өз штатындағы адамдарға жақсы қызмет ету үшін бейімдей алады, сондықтан ұсынылатын қызметтердің әр түрлі болуы мүмкін.

    Medicare D бөлімінің рецепті бойынша дәрі -дәрмектің пайдасы

    Medicare рецепті бойынша дәрі -дәрмектерді жақсарту және модернизациялау туралы 2003 жылғы заң (MMA) 38 жыл ішінде Medicare бағдарламасына ең үлкен өзгерістер енгізді. ММА бойынша Medicare мақұлдаған жеке денсаулық жоспарлары Medicare Advantage Plans деп аталды. Бұл жоспарлар кейде «С бөлігі» немесе «МА жоспарлары» деп аталады.

    ММА сонымен қатар Medicare -ді 2006 жылы күшіне енген «D бөлігі» рецепті бойынша дәрі -дәрмектің қосымша артықшылығын қосуға кеңейтті.

    Балалардың денсаулығын сақтандыру бағдарламасы

    Балалардың денсаулығын сақтандыру бағдарламасы (CHIP) 1997 жылы 11 миллионға жуық немесе 7 -ден 1 сақтандырылмаған американдық балаларға медициналық сақтандыру мен профилактикалық көмек көрсету үшін құрылған. Бұл балалардың көпшілігі сақтандырылмаған жұмыс істейтін отбасынан шыққан, олар Medicaid алуға құқылы болу үшін тым көп ақша тапқан. Барлық 50 штат, Колумбия округі мен аумақтарда CHIP жоспарлары бар.

    Қол жетімді күтім туралы заң

    2010 жылы қол жетімді медициналық көмек туралы заң (ACA) медициналық сақтандыру нарығын әкелді, бұл жерде тұтынушылар жеке медициналық сақтандыру жоспарларына өтініш бере алады және жазыла алады. Бұл сонымен қатар денсаулық сақтау қызметтеріне ақы төлеу мен жеткізуді жобалау мен сынаудың жаңа әдістерін жасады. Medicare мен Medicaid сонымен қатар Medicare мен Medicaid бар адамдарға сапалы қызмет ала алатындығына көз жеткізу үшін жақсы үйлестірілді.

    50 жылдық мерейтой - Medicare & Medicaid оқиғасы: 50 жыл, миллиондаған сау өмір

    Medicare & amp Medicaid: бізді 50 жыл бойы сау ұстайды

    1965 жылы 30 шілдеде президент Линдон Б.Джонсон Medicare және Medicaid бағдарламаларын құратын заңнамаға қол қойды. 50 жыл бойы бұл бағдарламалар миллиондаған американдық отбасылардың денсаулығы мен әл-ауқатын қорғап, адамдардың өмірін құтқарып, ұлтымыздың экономикалық қауіпсіздігін жақсартады.

    Medicare мен Medicaid медициналық сақтандыруы жоқ американдықтар үшін негізгі сақтандыру бағдарламалары ретінде басталғанымен, олар көптеген американдықтарға қажет сапалы және қолжетімді медициналық көмекке қол жеткізу үшін жылдар бойы өзгерді.

    Біз осы бағдарламалардың мерейтойын соңғы 5 онжылдықта елдің денсаулық сақтау жүйесін өзгерту жолдарын тану арқылы атап өттік. Біз болашаққа үміттенуді жалғастырамыз және Medicare мен Medicaid -ті алдағы 50 жыл ішінде мықты ұстаудың жолдарын іздеуді жалғастырамыз, осылайша бұл бағдарламалар американдық денсаулық сақтау саласындағы қамту, сапа мен инновацияның стандартты тасымалдаушысы болып қала береді.


    Зерттеу орталығы 1896 жылғы тіркелу пакетін 35 долларлық ақы төлеуге ұсынады. Пакетті сұраған кезде индексте көрсетілген ақпаратты, оның ішінде адамның толық аты -жөнін, тайпасын және іс нөмірін көрсетіңіз. Басып шығарылатын тапсырыс формасы бар пошта арқылы тапсырыс беріңіз немесе телефон арқылы тапсырыс беру үшін 405-522-5225 нөміріне қоңырау шалыңыз. Несие картасын дайындаңыз.

    OHS жинақтарына 1896 жылғы санақ карталары мен егер бар болса, тіркеу пакеттері кіреді. Пакеттер ұзындығы бойынша өзгереді, кейбіреулері жеке адам туралы көптеген ақпарат беттерін қамтиды, ал басқаларында тек бір ғана бет болуы мүмкін. Крик тайпасына арналған пакеттер өте аз екенін ескеріңіз.

    Оклахома тарихи қоғамы | 800 Nazih Zuhdi Drive, Оклахома -Сити, OK 73105 | 405-521-2491
    Сайт индексі | Бізге хабарласыңыз | Құпиялық | Баспасөз бөлмесі | Веб -сайт сұраулары


    II БАП · ТРИБАЛДЫҚ МҮШЕЛІК
    І БӨЛІМ: Оклахома штатының Modoc тайпасының құрамына келесі азаматтар кіреді, егер олар Америка Құрама Штаттарының азаматтары болса:

    (а) 1981 жылы 14 қазанда Үндістан істері жөніндегі хатшы көмекшісінің орынбасарының міндетін атқарушы бекіткен 1878 ж. ұрпақтарының қан дәрежесін есептеу мақсаты.

    (b) 1909 жылғы 9 наурыздағы Заңға сәйкес Орегон штатының Кламат қаласына қайтып оралмаған, 1878 жылғы санақта аталған адамдардың I (а) бөліміндегі негізгі орам ретінде белгіленген адамдардың тікелей тікелей ұрпақтары. ), және тайпа қабылдаған талаптарға басқаша жауап беретін осындай үндістердің ұрпақтары.

    (с) сәйкестендіру және қауымдастық мақсатында, Заңның 3 -бөліміне сәйкес 1955 жылғы мамырдың IJ (20 FR 3269) Федералдық реестрінде жарияланған үндістердің Кламат тайпасы мүшелерінің соңғы тізіміне енгізілген адамдар. 1954 жылғы 13 тамыздағы (68 стат. 718) Оклахома штатының Modoc тайпасының мүшелері болып саналады, егер олар 1 (b) бөліміндегі талаптарға сәйкес келсе.

    (d) Осы түзетуді мақұлдағаннан кейін, басқа федералды түрде танылған тайпаға тіркелген, Modoc тізімінде жоқ адамдар Оклахома штатының Modoc Tribe мүшелігіне қабылданбайды. Бұл бөлім қос тайпалық тіркеуге және мүшелікке ауысуға тыйым салу үшін түсіндіріледі.

    2 -БӨЛІМ. Modoc тайпалық кеңесі болашақ мүшелікті реттейтін ережелер мен ережелерді, оның ішінде бала асырап алуды, мүшелікті жоғалтуды және/немесе бас тартуды белгілеуге құқылы.

    3 -БӨЛІМ. Мүшелікке қабылданудан бас тартқан кез келген адам шешімі түпкілікті болатын Модок тайпалық кеңесіне өзінің атынан шағымдана алады.

    4 -БӨЛІМ. Modoc сайланған кеңесі тіркеу комитеті қызметін атқарады.


    Тіркеу туралы заң - тарих

    T Shoshone-Bannock тіркеу бөлімі барлық тайпалық тіркеу жазбаларын өңдейді және жүргізеді. Бұл бөлімнің міндеті-Shoshone-Bannock конституциясы мен ережелері мен тіркеу процедурасы туралы заңда белгіленген тіркеу ережелерін қорғау, құрметтеу және ұстану.

    Тіркеу бөлімінің міндеттеріне мыналар кіреді: Үнді қанының толық сертификаттары (CIBs), отбасылық ағаштарға көмек, тіркелу мәртебесі мен ойындарды тарату бойынша растау хаттарын беру және Үндістан істері бюросының пробалық және ведомстволық сұраныстарына көмек. Қызметкерлер сонымен қатар тайпалардың жеке куәліктерін береді және өтініштерді растайтын құжаттарды жинауға көмектеседі.


    Бұл күні әскери тарихта

    Үш жүз доллар немесе сіздің өміріңіз
    Демократиялық газеттердегі көптеген тақырыптардың бірі.

    «Америкада әскерге шақыру белгісіз, ал ер адамдар еріктілікке шақырылады». - деп жазды Алексис де Токвиль. «Адамдардың түсініктері мен әдеттері мәжбүрлі жұмысқа алынуға соншалықты қарсылық білдірді, менің ойымша, бұл олардың заңдарымен рұқсат етілмейді». Алайда, американдық азаматтық соғыс солтүстік еркектерге әсер еткендіктен, Конгресс сол жылдың 3 наурызында 1863 жылғы қабылдау туралы заң қабылдады. Одақтық армия қатарындағы көптеген адамдар жаңа заңнама оларға жеңілдік беретінін сезді. Нью -Йорктегі 107 -ші Нью -Йорктегі Эдвин Веллер айдың соңында әкесіне жазғанындай: «Біз әскерге шақыру туралы заңның қабылданғанын естігенде бәріміз қуандық, және олар оны қолдайды деп үміттенеміз. Бізге үй күзетшілерінің көбі рұқсат етсін. олар, осында келіп, бізде бар нәрсені өтіңіз, сонда олар армия туралы онша ештеңе айтпайды және неге олай етпейді ». Өкінішке орай, Веллер мен Одақтың ақыл -ойы біркелкі, бұл олай болмады.

    Америкада әскерге шақыру белгісіз, ал ер адамдар сыйақыға шақырылады. Тарихшы Джеймс МакФерсонның сөзімен айтқанда, әскерге шақыру «волонтерлік қызметті ынталандыратын сәбіз мен таяқша құралы болды. Бұл таяқшаны дайындау қаупі болды, ал сәбіз волонтерлік қызмет үшін сый болды». МакФерсон сонымен қатар «солтүстіктің сыйақылармен төлеген жарты миллиард доллары байлықты кедейлерге аударуды білдіреді» деп қосты. Бұл өзгеріске «ақшалай секірушілер» көмектесті, олар әскерге кетіп, ақшасын алып, шөлін басады, жеке басын өзгертеді және солтүстіктің басқа жеріне барады, содан кейін тіркеуді жаңадан бастайды. Бұл «сыйлық брокерлері» сыйақының жартысын өз клиентіне ерікті болу үшін ең жақсы жерді табуға көмектескені үшін алатынына қарағанда ұйымдасқан болды. Көптеген адамдар үшін бұл сыйлық Линкольн әкімшілігінің зұлымдықтарының «Тіркеу туралы» заңнан гөрі жақсы үлгісі болды.

    Заңның орындалуын қамтамасыз ету үшін Конгресс провост -маршалдар бюросын құрды, ол конгресстің барлық аудандарына провост -маршалдарды жіберді. Онда олар 20 мен 45 жас аралығындағы бір болуға тырысатын әрбір ер азаматқа немесе иммигрантқа қол қояды және оларды жобаға жаздырады. Бұл әлеуетті сарбаздар екі классқа бөлінді:

    1863 жылдың шілдесіндегі бірінші жобада лотерея арқылы іріктелген ерлердің 20 пайызына кезекшілікке хабарлауға нұсқау берілді. Кейінгі жобалар үшін әр ауданға соғыс бөлімі квота берді. Аудандарға жұмыс күшіне деген сұранысты қанағаттандыру үшін 50 күн бөлінді, егер бұл нәтиже бермесе, еріктілерді алуға тырысу керек, содан кейін лотерея мен ұтыс ойыны қолданылады. Соған қарамастан, әскерге шақырудың тиімділігі іс жүзінде нөлге тең болды. Әскерге шақырылғандардың көпшілігі батыста, Канадада жаңа үй табуға тырысады немесе өркениеттің кез келген түрінен квотаның орындалғанын біліп, үйлеріне қайтуға мәжбүр болады, олар билікті қару ала алмайтындығына сендіреді. Сүйікті адамға қамқорлық жасау үшін келімсектердің есінен адасқандай кейпі бар немесе ауруы кесілген болса, 300 долларға ауыстыру ақысын төлейді немесе алмастырушы жалдайды.

    Ішінде иллюстрация Харпер апталығы, 1863: Жобаны қайта бастау - Провост -маршал кеңсесінің ішінде, Алтыншы округ [Нью -Йорк] - дөңгелек айналады. Көзі байланған адам әскерге шақырушылардың аты -жөнін жазып жатыр.

    Бұл ақы мен алмастыру Веллер сияқты сарбаздардың көңілін қалдырды және қақтығыстың ең қайғылы тарауларының біріне айналады.

    Әрине, үш жүз доллар-бұл көп ақша, бірақ 19 ғасырдың ортасында ол одан да құнды болды. Шынында да, бұл біліктілігі жоқ жұмысшының жылдық жалақысы болды. Таңқаларлық емес, көпшілік үшін байлар күреспесе, кедейлер күресуге мәжбүр болады. «Біз келеміз, Ыбырайым әке, тағы үш жүз мың» «Біз келеміз, Ыбырайым, тағы үш жүз доллар». Бірақ бұл міндетті түрде олай болмады. Жергілікті өзін -өзі басқару органдары, олардың бастықтары мен сақтандыру ұйымдарының жобалары беретін ақшалай қаражаттың көмегімен көптеген төменгі сыныптар болды жобадан қашып құтыла алады. Соған қарамастан, Конгресс 1864 жылы шілдеде коммутацияны жойды.

    Бірақ алмастыру, сол кезде де американдық тарих үшін жаңа болмаған зұлымдық (ол американдық революция кезінде де, милицияда да қолданылған) емес еді. Ауыстырушылар жасөспірімдер немесе иммигранттар болды, олар әлі де азаматтық алуға тырыспады және олар алатын ақшаға байланысты болуға келісті. Тағы да жұмыс берушілер мен елді мекендер жұмысшы табын көмекке алмастырушы жалдау үшін жеткілікті қаражат жинап алды.

    Әскерге шақыру Одақ әскерін тек 120 000 адаммен нығайтты, олардың 76 000 -ы алмастырушылар, ал 46 000 -ы - әскерге шақырылғандар, бірақ олар Солтүстік жеңіске ешқандай үлес қосқан жоқ. Соғыста жеңіске жетуге ең жауапты адамдар - 61 және 62 жылдардағы патриоттық күндерде соғысқа қатысқан ерлер, олардың тәжірибесі оларды Геттисбург, Виксбург, Чаттануга, Атлантадағы көтерілісшілерге лайықты қарсылас болуға мәжбүр етті. , және одан тыс.


    401 (k) с. Автоматты тіркеу

    2006 ж. Зейнетақымен қамсыздандыру туралы заң қызметкерлерді 401 (k) жоспарына автоматты түрде енгізетін жұмыс берушілерді басқаша қолданылатын «кемсітпеу» ережелерінен босатады.

    401 (k) жоспарларының көпшілігі қызметкерлерден ақшаны 401 (k) жоспарына енгізуді дұрыс таңдауды талап етеді. Соңғы жылдары кейбір жұмыс берушілер «автоматты түрде тіркеуді» енгізді, яғни олар өз қызметкерлерінің жалақысының белгілі бір пайызын ұстап қалады, оны 401 (k) -ге енгізеді, содан кейін қызметкерлерге жоспардан бас тартуға мүмкіндік береді. .

    Жұмыс берушілерді автоматты түрде жазылуды ынталандыру үшін, жаңа заңда автоматты тіркеудің кейбір мүмкіндіктері бар «қауіпсіз айлақ» 401 (k) жоспарлары бекітілген. Жұмыс беруші қызметкер жалақысының белгілі бір пайызын қызметкердің 401 (k) шотына аударады, егер қызметкер қатысудан бас тартпаса немесе жоспарға үлес қосу үшін жалақының басқа пайызын таңдамаса. Автоматты түрде ұсталатын пайыздық жоспарда қамтылған барлық қызметкерлерге біркелкі қолданылуы тиіс және жалақының 10 пайызынан аспауы керек.

    401 (k) жоспарының бір жаңа түрі автоматты эскалацияға ие. Төменде қызметкердің жоспарға қатысқан жылдарына сәйкес ұсталуы тиіс ең төменгі пайыздық кесте берілген.

    Өтемақыдан ұсталатын пайыз

    Жоспарға қатысқан жылы

    401 (k) жаңа автоматты тіркеуді ұсынатын жұмыс берушілер өз қызметкерлерінің салымдарына сәйкес келуі немесе барлық қамтылған қызметкерлер үшін жоспарға ақша салуы керек. Егер жұмыс беруші сәйкес жарналарды ұсынса, онда сәйкес келу жалақының бірінші пайызының 100 пайызы және жалақының алты пайызына дейін қызметкердің қосқан үлесінің 50 пайызы болуы керек. Егер оның орнына жұмыс беруші барлық қызметкерлерге үлес қосса, жарна қызметкерлер жалақысының кемінде үш пайызын құрауы керек. Қызметкерлер екі жыл жұмыс істегеннен кейін жұмыс берушінің кез келген жарнасына толық ие болады.

    Автоматтық тіркеудің жаңа ережелерін пайдаланатын жұмыс берушілер бұдан былай жалақысы жоғары қызметкерлер 401 (к) мөлшеріне қосатын соманы жалақысы төмен қызметкерлер қосқан сомаға байланыстыратын «кемсітушілік» ережелеріне бағынбайтын болады. Бұл ережеге сәйкес, жалақысы төмен қызметкерлердің бәрі жоспардан бас тартуды таңдаса да, жалақысы жоғары қызметкерлер 401 (k) жоспарына ең көп үлес қоса алады. Біздің COLA диаграммасына кіріңіз, 401 (k) жоспарына жылдық жарнаның максималды шегі.

    Жұмыс берушілерде 401 (k) автоматты тіркеу жоспарына бас тарту мүмкіндігін қосу мүмкіндігі бар. Шығарудың бұл мүмкіндігі қызметкерлерге салықтық айыппұл салмай, өз жарналарын жоспардан шығаруға 90 күн береді. Бұл мүмкіндік болмаса, жарналарды алып тастаған қызметкерлерге алынған сомаға 10 пайыздық салықтық айыппұл салынуы мүмкін. Сонымен қатар, алынған сомаға табыс салығы салынатын болады.

    Автоматты тіркеу ережелері коммерциялық емес ұйымдар ұсынған 403 (b) жоспарларына да қолданылады.

    Бұл ереже 2008 жылы күшіне енді

    2006 жылғы Зейнетақымен қамсыздандыру туралы заңның 902 бөлімін оқыңыз (жария құқық 109-280).
    Зейнетақымен қамсыздандыру жобасының автоматты тіркеу заңының көрсеткіштер картасын оқыңыз.
    Сан -Франциско хроникасының автоматты тіркеу туралы мақаласын оқыңыз.


    Мүгедектер туралы білім туралы заң

    Конгресс 1975 жылы EHA деп аталатын барлық мүгедек балаларға білім беру туралы заң қабылдады (94-142-ші жариялы заң), бұл 1975 жылы штат пен елді мекендердің құқықтарын қорғауда, жеке қажеттіліктерін қанағаттандыруда және нәрестелер мен нәрестелердің нәтижелерін жақсартуда қолдау көрсету үшін. , мүмкіндігі шектеулі балалар мен жастар және олардың отбасылары. Бұл заңның атауы 1990 жылы қайта рұқсат етілгенде мүмкіндігі шектеулі адамдарға білім беру туралы заңға немесе IDEA болып өзгерді. Заңға соңғы рет 2004 жылы қайта рұқсат берілді, және бөлім IDEA енгізу мен түсіндіру мәселесін шешу үшін мезгіл -мезгіл жаңа немесе қайта қаралған нормативтік актілерді шығарды.

    EHA -ға дейін көптеген балаларға білім алуға және білім алуға мүмкіндік берілмеді. 1970 жылы АҚШ мектептерінде әрбір бесінші мүгедек бала ғана оқыды, ал көптеген штаттарда кейбір оқушыларды, соның ішінде саңырау, соқыр, эмоционалды бұзылған немесе интеллектуалдық бұзылыстары бар балаларды қоспағанда, заңдар бар еді.

    1975 жылы EHA өткеннен бастап, ерте араласу, арнайы білім беру және онымен байланысты қызметтер үшін тиімді бағдарламалар мен қызметтерді әзірлеу мен енгізудің негізгі ұлттық мақсаттарына жету жолында маңызды жетістіктерге қол жеткізілді. АҚШ EHA енгізілгенге дейін 1,8 миллионға жуық мүмкіндігі шектеулі балаларды мемлекеттік мектептерден шығарудан 7,5 миллионнан астам мүмкіндігі шектеулі балаларға 2018-19 оқу жылында олардың жеке қажеттіліктерін қанағаттандыруға арналған арнайы біліммен және тиісті қызметтермен қамтамасыз етуге көшті.

    2018-19 жылдары мүгедек балалардың 64% -дан астамы жалпы білім беретін сыныптарда 80% немесе одан да көп күндерін өткізді (IDEA B бөлімінің балалар саны мен білім беру ортасы жинағы), 400,000-нан астам нәрестеге ерте араласу қызметтері көрсетілді. мүмкіндігі шектеулі балалар мен олардың отбасылары (IDEA C бөлімінің балалар саны мен параметрлері).

    IDEA-ға тікелей қатысты басқа жетістіктерге балаларды жекелеген мектептер мен мекемелерде емес, жақын маңдағы мектептерде оқыту және орта мектепті бітіру, орта білімнен кейінгі оқуға түсу және мектеп жасынан кейінгі жұмысқа орналасу деңгейін жақсартуға ықпал ету кіреді. IDEA -ның пайдасын көрген мүгедектер.

    EHA мен IDEA алдындағы шарттар

    EHA қабылданғанға дейін көптеген мүмкіндігі шектеулі адамдардың тағдыры күңгірт болды. Көптеген адамдар интеллектуалды немесе психикалық аурулары бар адамдарға арналған мемлекеттік мекемелерде тұрды. Бұл шектеулердің көпшілігі азық -түлік, киім мен баспанамен қамтамасыз етілді, ал мүгедектер бағалануға, оқуға және сауықтырылуға емес, жай ғана орналастырылды.

    Сонымен қатар, отбасылардың көпшілігіне баласына қатысты жоспарлауға немесе орналастыруға шешім қабылдауға мүмкіндік берілмеді, ал елеулі мүгедектігі бар балаларға үйде өмір сүруге және өз қоғамының маңындағы мектептерде білім алуға мүмкіндік беретін ресурстар болмады.

    1950, 1960 және 1970 жылдар: Федералдық бастапқы жауап

    1950-1960 жылдары федералды үкімет отбасылық бірлестіктердің қолдауымен және қолдауымен мүгедек балалар мен олардың отбасыларына арналған тәжірибені әзірлеп, тексере бастады. Бұл тәжірибелер бүкіл ел бойынша штаттар мен елді мекендерде ерте араласу мен арнайы білім берудің тиімді бағдарламалары мен қызметтерін енгізуге негіз болды.

    Алғашқы федералдық заңдар жетілдірілген бағдарламалар мен қызметтерді қолдады. Көрнекті мысалдар мыналарды қамтиды:

    • Кәсіби кадрларды даярлау туралы 1959 ж. (қоғамдық құқық 86-158), ол басшыларды психикалық дамуы тежелген балаларға білім беруге үйретті*
    • 1958 ж. (85-905 жария заңы), психикалық дамуы тежелген студенттердің мұғалімдері үшін дайындық ережелері* (жария құқық 85-926) және 1961 ж. (қоғамдық құқық 87-715), қол жетімді фильмдер
    • 1961 ж. саңыраулар туралы мұғалімдер (қоғамдық құқық 87-276), ол саңырау немесе нашар еститін балаларға нұсқаушы кадрлар даярлады.
    • Психикалық дамуы тежелген қондырғылар мен қоғамдық психикалық денсаулық орталықтарының құрылысы туралы 1963 ж. Заң (Қоғамдық құқық 88-164) мүгедектіктің барлық аймақтарында оқытуды қамтитын бұрынғы арнайы оқу бағдарламаларын кеңейтті.
    • 1965 жылғы «Бастауыш және орта білім туралы» Заң (89-10 Заңы) және «Мемлекеттік мектептер туралы» (89-313 жариялы заң) мемлекеттерге мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытуға көмектесу үшін тікелей гранттық көмек көрсетті.
    • Мүмкіндігі шектеулі балаларға 1968 ж. ерте білім алуға көмек туралы заң (90-538 жария заңы) және 1972 жылғы экономикалық мүмкіндіктерге түзетулер (92-424 жариялы заң) сәйкесінше ерте балалық шақтың үлгілі бағдарламаларына қолдау көрсетуге және мүмкіндігі шектеулі жас балаларға Head Start қабылдауын ұлғайтуға рұқсат берді. .

    Маңызды сот шешімдері мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алу мүмкіндіктерін арттырды. Мысалы, Пенсильванияның Қарттар қауымдастығына қарсы қауымдастығы (1971) және Колумбия округінің Миллс қарсы білім беру басқармасы (1972) штаттар мен елді мекендердің мүгедек балаларға білім беру жауапкершілігін белгіледі.

    * 2017 жылғы қайта қарау мүгедектігі бар адамдарға білім беру туралы заңға Роза заңымен енгізілген өзгерістерді көрсетті, ол Федералдық заңдағы «#8220 психикалық дамуы тежелу» және «8221» интеллектуалдық мүгедектік «немесе» 8220 интеллектуалды мүгедектікке «сілтемелерді алмастырады. ”

    1975: Қоғамдық құқық 94-142

    1975 жылы 29 қарашада президент Джеральд Форд барлық мүгедек балаларға білім беру туралы заңға (94-142 жария заңы) немесе EHA заңына қол қойды. EHA әр штат пен елді мекендегі мүгедектігі бар әр балаға ақысыз, сәйкес қоғамдық білім беруді немесе FAPE кепілдік берді.

    EHA төрт мақсаты болды:

    • барлық мүмкіндігі шектеулі балалардың қол жетімді екендігіне көз жеткізу үшін ... олардың бірегей қажеттіліктерін қанағаттандыруға арналған арнайы білім мен онымен байланысты қызметтерді көрсететін ақысыз қоғамдық білім.
    • мүгедек балалардың және олардың ата -аналарының құқықтарының қорғалуын қамтамасыз ету,
    • мемлекеттер мен елді мекендерге барлық мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытуды қамтамасыз етуге көмектесу және
    • барлық мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытуға бағытталған күш -жігердің тиімділігін бағалау және қамтамасыз ету.

    Заң штаттар мен елді мекендерге EHA талаптарын орындауға мүмкіндік беру үшін қаржылық ынталандыруға рұқсат берді.

    EHA Конгресстің балалардың екі тобына қатысты алаңдаушылығына жауап болды: 1 миллионнан астам мүмкіндігі шектеулі балалар білім беру жүйесінен мүлде алынып тасталды және мүмкіндігі шектеулі балаларға, тек білім беру жүйесіне қол жетімділігі шектеулі, сондықтан оларға тиісті білім беруден бас тартылды. Бұл соңғы топқа сол кезде АҚШ -та тұратын мүмкіндігі шектеулі балалардың жартысынан көбі кірді.

    Фактілер мен сандар

    1976-77 оқу жылында 3-тен 21 жасқа дейінгі 3 694 000 оқушыға ОӘЖ бойынша қызмет көрсетілді.

    1980 және 1990 жылдар, соның ішінде ерте араласуды енгізу

    To achieve the national goals for access to education for all children with disabilities, several special issues and special populations required federal attention. Key amendments to the law in the 1980s and 1990s reflected these national concerns.

    Reauthorizations

    • The 1986 reauthorization (Public Law 99-457) addressed early intervention and mandated that individual states provide services to families of children born with disabilities from the time they are born. Previously, these services were not available until a child reached the age of three.
    • The 1990 reauthorization (Public Law 110-476) changed the law’s name from EHA to the Individuals with Disabilities Education Act, or IDEA. It also added traumatic brain injury and autism as new disability categories. Additionally, Congress mandated that as a part of a student’s individualized education program (IEP), an individual transition plan (ITP) must be developed to help the student transition to post-secondary life.
    • The 1997 (Public Law 105-17) reauthorization articulated a new challenge to improve results for children with disabilities and their families. This included an emphasis on access to the general curriculum. Additionally, states were given the authority to expand the “developmental delay” definition to also include students up to age nine. The law also required parents be provided an opportunity to attempt to resolve disputes with schools and local educational agencies (LEAs) through mediation and provided a process for doing so.

    Birth Through Age 2

    The 1980s saw a national concern for young children with disabilities and their families. While the EHA mandated programs and services for children 3 to 21 years that were consistent with state law, the 1986 amendments to the EHA mandated that states provide programs and services from birth.

    These early intervention and preschool programs prepared young children with disabilities to meet the academic and social challenges that lie ahead of them, both while in school and in later life.

    Facts and Figures

    In the 1980-81 school year, 4,144,000 students aged 3 through 21 were served under EHA. By the 1990-91 school year, 4,710,000 infants, toddlers, children, and youth with disabilities from birth through age 21 were served under IDEA.

    Ages 3 Through 21

    The 1980s and 1990s saw a push to expand the opportunities for educating children with disabilities in the least restrictive environment. For example, in the early 1980s, EHA supported several “Severely Handicapped Institutes” to develop and validate effective approaches for integrating children with significant disabilities with their non-disabled family members at home and their non-disabled classmates at school.

    Model projects’ efforts led the way for millions of children with significant disabilities to attend their neighborhood schools and learn the life skills needed for full, active participation in integrated activities with their family members, friends, neighbors and co-workers.

    Additionally, in 1982, the U.S. Supreme Court addressed for the first time, what is meant by a free appropriate public education under EHA. In Hendrick Hudson Dist. Bd. Of Ed. v. Rowley, the Supreme Court concluded that to meet its obligation to provide FAPE, the school district must provide access to specialized instruction and related services which are individually designed to provide educational benefit to the child with a disability. In 2017, the Court revisited the question of what level of educational benefit the school district must confer on children with disabilities to provide FAPE, as noted in Endrew F. v. Douglas County School District Re-1 (2017) below.

    The law has also supported the preparation of students for vocational success through new and improved transition programs.

    The law’s 1983 amendments (Public Law 98-199), 1990 amendments (Public Law 101-476) and 1997 amendments (Public Law 105-17) supported initiatives for transition services from high school to adult living.

    Because of these mandates, each transition-aged student’s IEP must include transition plans or procedures for:

    • Identifying appropriate employment and other postschool adult living objectives for the student
    • Referring the student to appropriate community agencies and
    • Linking the student to available community resources, including job placement and other follow-up services.

    The IEP must also specifically designate who is responsible for each transition activity.

    Facts and Figures

    Of student with disabilities ages 14 through 21 who were known to have left school in the 1994-95 school year:

    • 52% graduated with a regular diploma,
    • 63% graduated with a regular diploma or certificate of completion, and
    • 34% dropped out.

    2000s and 2010s

    In 2004, the IDEA reauthorization aligned the IDEA with the No Child Left Behind Act requirements.

    The 2004 reauthorization called for:

    • Early intervening services for children not currently identified as needing special education but who need additional academic and behavioral support to succeed in a general education environment,
    • Greater accountability and improved educational outcomes, and
    • Raised standards for instructors who teach special education classes.

    The 2000s and 2010s saw revised regulations to the IDEA. The department issued these periodic revisions to address the implementation and interpretation of the IDEA.

    In August 2006, the department issued regulations necessitated by the 2004 reauthorization. The 2006 IDEA regulations required schools to use research-based interventions in the process of assisting students with learning difficulties or determining eligibility for special education. The 2006 regulations also addressed other new requirements included in the 2004 reauthorization, such as:

    • The resolution process required when a parent files a due process complaint, and
    • Shifting the responsibility to provide equitable services for parentally-placed private school children with disabilities to the local educational agency (LEA) in which the private school is located.

    In 2008, the department issued regulations it determined were needed to clarify and strengthen effective implementation and administration of IDEA programs. These IDEA regulations addressed:

    • Parental consent for continued special education and related services
    • Non-attorney representation in due process hearings
    • State monitoring, technical assistance, and enforcement
    • Allocation of funds and
    • Positive efforts to employ and advance in employment individuals with disabilities.

    Both 2011 and 2013 regulations included clarifications or revisions to the IDEA for infants and toddlers with disabilities programs. Additionally, the 2013 regulations revised the parental consent requirements related to a child’s or parent’s public benefits and ensured parent of children with disabilities are specifically informed of all their legal protections when public agencies seek access to public benefits or insurance to pay for services required under the IDEA.

    The 2015 revisions revised regulations governing the requirement that LEAs maintain fiscal effort removed the authority for states to define modified academic achievement standards and develop alternate assessments based in those modified academic achievement standards or eligible students with disabilities.

    Notably, a 2017 revision reflected changes made to the Individuals with Disabilities Education Act by Rosa’s Law, which replaces references to “mental retardation” in Federal law with “intellectual disability” or “intellectual disabilities.” Other 2017 revisions removed and revised IDEA definitions based on the Elementary and Secondary Education Act of 1965 (ESEA), as amended by the Every Student Succeeds Act of 2015 (ESSA).

    In March 2017, the Supreme Court ruled on a landmark case that defines the scope of FAPE requirements under IDEA. In Endrew F. v. Douglas County School District Re-1, the Supreme Court determined that “[t]o meet its substantive obligation under the IDEA, a school must offer an IEP reasonably calculated to enable a child to make progress appropriate in light of the child’s circumstances.” The Court additionally emphasized the requirement that “every child should have the chance to meet challenging objectives.”

    Facts and Figures

    Birth Through Age 2

    In 2005-06, 299,048 infants and toddlers with disabilities from birth through age 2 were served under IDEA, Part C. By 2018-19, 409,315 infants and toddlers with disabilities from birth through age 2 were served under IDEA, Part C.

    Ages 3 Through 21

    In the 2018-19 school year, 7,130,238 students with disabilities from 3 through 21 were served under IDEA, Part B.

    In the 2017-18 school year, 72.7% of students with disabilities, age 14-21, exiting school graduated with a regular high school diploma and 16% dropped out.

    Educators/Service Providers

    In the 2005-06 school year, 695,466 teachers and related service personnel were employed to serve students age 3 through 21. By the 2017-18 school year, 942,446 teachers and related service personnel were employed to serve students age 3 through 21.

    Мүдделі тараптар

    Отбасылар

    From the beginning of special education legislation, families of children with disabilities have been considered important partners in meeting the needs of children with disabilities.

    IDEA includes key principles to guide families and professionals to work together to enhance the educational opportunities for their children.

    IDEA requires active parent participation throughout the educational process including the development of the child’s IEP.

    IDEA 1997 amendments mandated that schools report progress to parents of children with disabilities as frequently as they report to parents of non-disabled children. The intent was to maintain an equal and respectful partnership between schools and families.

    Educators and Service Providers

    IDEA has continued the long-standing federal commitment to provide an adequate supply of qualified teachers.

    Today, hundreds of thousands of professionals specializing in early childhood and special education are being trained with IDEA support. These professionals include early intervention staff, classroom teachers, therapists, counselors, psychologists, program administrators, and other professionals who will work with future generations of children with disabilities and their families.

    IDEA has supported states and localities in meeting their identified challenges for personnel preparation.

    For example, IDEA has supported local communities who were developing and implementing early childhood programs schools serving students with low-incidence disabilities, such as children who are blind or deaf or children with autism or traumatic brain injury and schools in rural or large urban areas, where financial and other resources are often scarce.

    State Lead Agencies, State Educational Agencies, and Local Educational Agencies

    The IDEA requires states and other public agencies to implement programs designed to improve results for infants, toddlers, children and youth with disabilities and their families.

    Additionally, the IDEA allows for the award of annual formula grants to states to support early intervention services for infants and toddlers with disabilities and their families, and the provision of special education and related services to preschool children ages three through five, and children and youth with disabilities

    Discretionary Grant Recipients

    IDEA discretionary grants award grants through a competitive process to state educational agencies, institutions of higher education, and other nonprofit organizations to support technical assistance and dissemination, technology and media services, state personnel development grants, personnel preparation, state data collections, and parent-training and information centers.


    Бейнені қараңыз: Даулет мырза эфир! ИП жайлы